INSTITUTO DR. CARLOS PELLEGRINI F-53
Congreso
678 – S.M. de Tucumán - Tel Fax 0381 -
4245375
Carrera: Profesorado en Psicología
Curso: 3er año
Año Lectivo: 2016
Año Lectivo: 2016
Espacio Curricular: Ética
Asignación Horaria: 4 hs. semanales
Profesor: Lic. Fabián Vera del Barco
1. Fundamentación
La
formación en ética y ciudadanía es
imprescindible en el trayecto educativo, sea cual fuere el nivel de
formación. Al mismo tiempo, constituye un desafío en la sociedad contemporánea.
La complejidad creciente de las relaciones sociales, la comprensión del
fenómeno de la diversidad, el impacto de los mass media, contribuyen a
conformar un panorama desafiante para la enseñanza de la ética. Como disciplina
que reflexiona, problematiza y propone posiciones acerca de los valores y las
normas de comportamiento, la Ética ha adquirido en las últimas décadas un rango
de importancia capital en diversas áreas. Desde la empresa hasta las
instituciones educativas, la formación ética es una herramienta para favorecer,
consolidar y mantener vivos los lazos sociales. Crear un espacio dedicado
especialmente a la ética, es aceptar el desafío de escuchar, aprender y debatir
las grandes cuestiones acerca del valor de las cosas humanas.
El
presente programa, pues, se plantea como una introducción a algunos problemas
éticos contemporáneos, apoyada en la presentación y estudio concienzudo de las
teorías éticas clásicas y contemporáneas que han ejercido mayor influencia en
nuestra cultura occidental. Asimismo, es preciso delinear y fortalecer la
importancia de la enseñanza de la ética y sus objetivos, en el ámbito del
sistema educativo, principalmente en la formación de las generaciones jóvenes.
2. Objetivos:
·
Comprender la ética como una disciplina filosófica y su enseñanza
como un espacio de reflexión acerca del mundo moral.
·
Adquirir conocimientos sólidos acerca de las principales corrientes
éticas de la tradición de Occidente.
·
Proveer herramientas conceptuales y destrezas discursivas para el
debate y reflexión de los problemas morales contemporáneos.
·
Valorar la tolerancia hacia la diferencia y la diversidad hacia el
interior de la comunidad.
·
Desarrollar un espíritu crítico frente a las normas de modo de
adecuarlas a un modo de vivir armónico y democrático.
·
Adquirir hábitos de diálogo dentro y fuera del aula, como medio de
conformar una sociedad más justa y tolerante.
3. Contenidos:
Unidad I: El problema moral. Agenda ética actual
Ética y moral: definiciones y
distinciones. La filosofía como fuente de reflexión ética. La ética actual y su
relación con otros ámbitos: la ciencia, la política, la religión. Algunos
problemas éticos contemporáneos: el valor moral del desarrollo científico y
tecnológico. Las morales sobre sexualidad y sus expresiones. El poder político
y la moral. El problema moral en genética y ecología. Los Derechos Humanos
como valores universales. El multiculturalismo y el conflicto de normas
morales.
Unidad II: Las teorías éticas clásicas
La antigüedad clásica y la
ética eudemonista. La teoría de Aristoteles, la virtud y el bien. Relación
entre ética y política en la organización social antigua. Virtudes éticas y
dianoéticas.
La modernidad: la ética
rigorista. Kant y la el movimiento ilustrado. El concepto de deber como
fundamento de la moral. El imperativo categórico. La ética kantiana y la
política liberal.
El utilitarismo de Stuart
Mill. Concepto de utilidad. El placer y el dolor. El sentimiento y la razón.
Unidad III: Las teorías éticas contemporáneas
La posmodernidad: el
crepúsculo del deber kantiano. Gilles Lipovetsky y la ética del sentimiento. La
superación del mandato como fuente de orden social. Una ética mínima. Los mass
media como nuevos agentes moralizadores. El nuevo orden mundial y su visión
moral.
Contra la posmodernidad:
Ricardo Maliandi y el regreso de la razón. Armonía y conflicto sociales. El uso
de la razón en sus diversas facetas. Fundamentalismos, relativismos y diálogo
como rasgos morales. La ética del discurso.
Unidad IV: La enseñanza de la ética
Los espacios curriculares de
formación ética y ciudadana. Aspectos cognitivos: aprendizaje de contenidos,
definiciones, distinciones. Su valor en la aclaración de problemas éticos.
Aspectos actitudinales: el aprendizaje de la tolerancia, la aceptación de la
diversidad, la propuesta de nuevos enfoques. Aspectos de procedimiento: la
incorporación de la discusión como mecanismo de resolución de problemas
morales. Breve referencia acerca de la enseñanza de la ética en Argentina.
4. Estrategias didácticas / Propuestas de articulación
teoría-práctica
La asignatura se desarrolla
mediante clases teóricas y prácticas. En las primeras el profesor prioriza la
exposición magistral, brindando los contenidos nucleares de la disciplina en
cuestión, favoreciendo y promoviendo el díalogo con los estudiantes. Las clases
prácticas consisten en dos tipos de actividades: en primer lugar, trabajos de
comprensión e interpretación de textos clásicos, y en segundo lugar tareas de
recopilación de información en medios de comunicación local y global, mediante
el uso de las TIC. Las clases prácticas son alternativamente individuales y
grupales.
5. Evaluación
·
RÉGIMEN DE
APROBACIÓN: La materia tiene el régimen de Regular con examen final. Los dos exámenes parciales deben ser
aprobados con nota 4 o más. Se requiere además el 75% de los trabajos prácticos
aprobados para regularizar la materia.
·
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tiene en cuenta
la corrección conceptual, la claridad expositiva, la presentación ordenada y
prolija y la capacidad de aplicación de la teoría a ejemplos de la vida
cotidiana.
·
MODALIDAD Y TIPO DE EVALUACIÓN: Se toman dos
exámenes parciales, cuya nota de aprobación mínima es de 4 (cuatro). Son escritos e individuales.
Cada dos semanas se deberán presentar
trabajos prácticos, individuales o
grupales según criterio del docente.
6. Presupuesto de tiempo:
·
Primer cuatrimestre: Unidades de contenido I y II
·
Segundo cuatrimestre: Unidades de contendio III y IV
7. Bibliografía y otras fuentes de información
Fuentes:
- Aristóteles, Etica, ed. Varias. http://www.alcoberro.info/pdf/nicomaco.pdf
- Kant, I., Fundamentación de la metafísica de las
costumbres, ed. Pedro Rosario Barbosa, Puerto Rico, 2007. http://pmrb.net/books/kantfund/fund_metaf_costumbres_vD.pdf
- Lipovetsky, G., El crepúsculo del deber, Anagrama,
1992. http://www.librospdfgratis.es/el-crepusculo-del-deber/
- Stuart Mill, J., El Utilitarismo, Altaya, 1995. http://www.ateismopositivo.com.ar/John%20Stuart%20Mill%20-%20El%20Utilitarismo.pdf
- Maliandi, Ricardo, Dejar la posmodernidad, Almagesto,
Bs. As., 1993.
Complementaria:
- Abellán, J., “Los retos
del multiculturalismo para el Estado Moderno”, en Badillo O’ Farrel, P. Pluralismo, tolerancia,
multiculturalismo.
- Carrazco Soto, Cinthia
Irene, “Reflexiones Teóricas sobre
Multiculturalismo, Pluralidad y Diversidad Cultural en las
Organizaciones”, en XIII Congreso
Internacional de Investigación en Ciencias Administrativas, México,
2009. http://acacia.org.mx/busqueda/pdf/C05P14.pdf
- Corcho Orrit R. y Corcho Asenjo A. Filosofía y Ciudadanía. Bachillerato. Editorial Bruño. Madrid. 2008. Cap “El utilitarismo”. http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-y-ciudadania-3013/filosofia-moral-y-politica-democracia-ciudadania/625-el-utilitarismo-41291658
- Eco, U., En qué creen los que no creen,
Planeta, 1997. http://diskokosmiko.mx/luis-blanco/biblioteka-kosmika-13533/umberto-eco-en-que-creen-los-que-no-creen,27429.pdf
- Foucault, Vigilar y castigar, Siglo XXI, Bs.
As., 1990. http://www.uruguaypiensa.org.uy/imgnoticias/592.pdf
- Heller, M., Ciencia incierta, Biblos, 2003.
- Kovadloff,
Santiago, “Adiós a la posmodernidad”, artículo en La Nación, 6 oct 1999. http://www.lanacion.com.ar/214608-adios-a-la-posmodernidad
- Martínez, Martín, “La Educación moral: una necesidad en las
sociedades plurales y democráticas”, en Revista Iberoamericana de Educación Nº 7 Educación y
Democracia (1) Organización de Estados Iberoamericanos, 2013. http://libroblanco.fuhem.es/wp-content/uploads/2013/05/Martinez_La_Educacion_moral_una_necesidad_en_las_sociedades_plurales_y_democraticas.pdf
- Sánchez Vázquez, Adolfo, Etica, ed. Crítica, México, 1992. http://ifdc6m.juj.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/535/ETICA_Sanchez-Vazquez-Adolfo.pdf
- Schneewind, J., “La
filosofía moral moderna”, en Singer, P., Compendio de ética, Alianza, 1995. http://www.uca.edu.sv/facultad/clases/chn/100292/documentos/Singer,cap_12-LA-FILOSOFIA-MORAL-MODERNA.htm
- Wong, D. “El relativismo”
en Singer, P., Compendio de ética,
Alianza, 1995. http://www.bioetica.org/cuadernos/bibliografia/singer8.htm
- Wuest, Jeanine,
“Metamorfosis de la cultura liberal. Ética, medios de comunicación,
empresa de Gilles Lipovetsky” en Revista
sociológica, año 20 Nº 58, pp.273-284. Mayo-agosto 2005. http://www.revistasociologica.com.mx/pdf/5811.pdf
- Erramouspe y otros,
Propuestas para la enseñanza en el área de Formación ética y ciudadana,
Ministerio de Educación, Bs. As. 2012. http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/109681/5-JE%20etica-F-2013.pdf?sequence=2
Fabián Vera del Barco
Lic. en Filosofía
